La Investigación en las Ciencias
Sociales
Rudis Yilmar Flores Hernández[1]
Resumen
La
investigación es una actividad humana orientada a la obtención de nuevos
conocimientos y su aplicación para la resolución de problemas o interrogantes
de carácter científico, en ese sentido este trabajo pretende introducir a los
lectores a una aproximación metodológica sobre el proceso de investigación.
Partiendo de las prenociones sobre investigación como campo que el hombre tarde
o temprano enfrenta al adentrarse a la realidad y que lo lleva a interrogar su
vida cotidiana, debiendo decidir sobre qué campo de las Ciencias Sociales abordará
su objeto de estudio fundamentando un pensamiento crítico que lo haga más
analítico aportando a los procesos de descolonización del saber. Para emprender
un proceso de investigación es indispensable pensar en el carácter científico
de la investigación y esto solo lo puede otorgar el método científico mediante
los procesos de sistematización del conocimiento, por esta razón es indispensable
pensar bien el problema de investigación y todos los pasos que debemos seguir.
En la lectura de este artículo se encuentran detalladas cada una de las partes
que conforman el protocolo de investigación que de alguna manera contribuyen en
el abordaje y en la construcción del objeto de estudio.
Palabras clave: Investigación, Ciencias Sociales, Método Científico,
Diseño de Investigación.
Reflexiones preliminares sobre la investigación
Desde
el momento que el hombre apareció en la faz de la tierra surgió un sentimiento
de curiosidad, el explicarse de donde venía, de que estaba hecho, que era lo
que lo rodeaba, toda esta serie de preguntas lo atormentaban, acorralándolo en
una oscuridad con la esperanza de algún día encontrar la respuesta a todas
estas interrogantes y adentrarse al mundo del conocimiento surgiendo la
epistemología.
La
investigación es uno de los campos del saber que tarde o temprano el hombre
enfrenta al cuestionar la realidad, interrogar su vida cotidiana, a los procesos
económicos, políticos, sociales y culturales presentes en su devenir histórico.
La academia y el trabajo se vuelven parte del que hacer investigativo donde se
marcan los aspectos que intervienen en la selección de la realidad que se
convierten en objeto de estudio y que el hombre se auxilia de métodos y
técnicas para cumplir con los objetivos y las hipótesis seleccionadas que dan
origen a la investigación.
Las
Ciencias Sociales engloban una cantidad de disciplinas y áreas de conocimiento,
el investigador debe decidir sobre el paradigma y la disciplina bajo la cual
orientará la investigación
La
pregunta de investigación es el elemento más importante en la definición del
problema. La pregunta de investigación debe intentar expresar, de la forma más
exacta posible, lo que la investigación intenta conocer o comprender. Por lo tanto,
la pregunta de investigación debe ser clara (es decir, precisa, concisa e unívoca),
factible y pertinente. Una pregunta de investigación se considera pertinente
cuando es auténtica, es decir sin respuesta preconcebida, referida al presente
y no al futuro, y tiene pretensión de comprender el fenómeno.[2]
Aprender
a investigar es un proceso complejo que requiere de una voluntad y un poco de
sacrificio para abordar las distintas etapas, en algunos casos esta actitud comienza
a desarrollarse en el transcurso de la vida. Aprender a investigar no se reduce
solo al manejo metodológico y de las técnicas de investigación, es importante
desarrollar la observación, curiosidad, indagación y de crítica de la realidad
en su profundidad, propiciando una mayor relación entre sujeto y objeto. El
dominio de conocimientos sobre la realidad es la base para aportar nuevos
conocimientos sobre tópicos específicos ya que las teorías, los principios,
conceptos, métodos y técnicas dejan de ser simples enunciados para convertirse
en algo concreto y vivencial, donde se pone de manifiesto que la teoría sin la práctica
es vacía.
Los
conocimientos sobre los contenidos y métodos que se han venido adquiriendo
sobre las disciplinas de estudio, y aquellos que se puedan adquirir en los
procesos de aprendizaje deben servir como fuentes iluminadoras de la acción. En
la medida de lo posible para aprender a investigar es necesario integrarse a un
equipo de investigación, orientado y conducido por la experiencia teórico-práctica
de investigadores profesionales que estén en la misma línea de interés de
investigación.
Aprender
a investigar, es familiarizar con los estudiantes los elementos conceptuales y
algunas técnicas básicas que el permitan, en su área de estudio, comenzar a
resolver problemas del conocimiento, aplicando la lógica del proceso
investigativo, utilizando determinados instrumentos básicos. No se trata de
proporcionar una información para memorizar, sino que esta debe servir para
orientar la práctica investigativa del estudiante, dentro de la disciplina
científica en la cual se prepara como profesional e investigador[3]
Hoy
en día, es importante destacar los avances tecnológicos, que se convierten en herramientas
fundamentales de los procesos de investigación, principalmente como lo destaca
el informe mundial sobre las Ciencias Sociales “El conocimiento, en sus
manifestaciones de ciencia, tecnología e innovación
Por
lo tanto, la investigación es un proceso creativo y sistemático de tratar
problemas científicos, ver donde otros no pueden ver, organizar realidades para
determinar el sentido de los acontecimientos, es mirar el todo desde las partes
para dar repuestas a problemas, necesidades, para hacer ciencia y conocer la
esencia de las cosas, proponer alternativas en el abordaje de los diferentes
objetos de estudio.
Es
importante señalar que la enseñanza de la investigación no se reduce a conferir
conocimientos a los estudiantes sobre los métodos y las técnicas existentes que
puedan ser empleados en el proceso. En este caso se predica con el ejemplo, si
los profesores habitualmente no desarrollan una práctica investigativa, no
podrán transmitir a sus estudiantes las experiencias vividas en el trabajo de
campo y principalmente sobre el manejo de la teoría.
Hasta
aquí resulta importante revisar las maneras tradicionales de “enseñar a
investigar” y saber, que hay que enfrentar los desafíos de formar
investigadores sociales capacitados para indagar los problemas de las sociedad
contemporánea, de este modo los senderos de los procesos investigativos se
multiplican con nuevos entramados sociales que marcan el que hacer de las
Ciencias Sociales y abren la posibilidad de quebrar la colonialidad del saber
mediante la producción de pensamiento crítico y que a la vez impone nuevas
formas de caminar estableciendo nuevos recorridos que desafían los vertiginosos
cambios sociales.
El Pensamiento Crítico en las
Ciencias Sociales
Tener
un pensamiento crítico es desarrollar como diría Wright Mills, la habilidad de
pensar sobre lo que ocurre en nuestra realidad, el investigador es capaz de
tener una postura libre, abierta y es reconocido por sus aportaciones. El
pensamiento crítico nos hace más analíticos, nos ayuda a saber clasificar la
información en viable y no viable, nos hace más curiosos, llegando al punto de
potenciar capacidades del cerebro como la creatividad, la intuición, la razón y
la lógica entre otras.
El
pensamiento crítico reflexivo debe encontrar su base, en los procesos
educativos del ser humano, ya que el maestro, el estudiante, el niño y el joven
se han de reconocer y consolidar como sujetos sociales e históricos,
constituidos por facultades que les permiten enriquecer su intelecto, reflexión
y argumentación de los procesos sociales.
Las
nuevas formas de abordaje de la realidad y la consolidación del pensamiento
crítico nos llevan a revisar sobre el papel de las CC SS y sus aportes en los
procesos de investigación. Es notable que el pensamiento después de la
modernidad está fundamentado en pensamiento eurocéntrico, de ahí la forma de
como a través del tiempo abordamos nuestros objetos de estudio condicionados a
pensar como Occidente lo estableció en los diferentes enfoques y métodos utilizados
por las distintas disciplinas.
Es
así que, desde la década de los 70s, 80s comienza a ver un cuestionamiento al
eurocentrismo de las ciencias sociales a partir del concepto de Descolonialidad.
Pensar en la realidad donde habitamos, de ahí la desobediencia epistémica y
también la obviedad con la benévola,
pero imperial de Immanuel wallerstein cuando trata de abrir las Ciencias
Sociales y se da cuenta que comienzan
aparecer dos tipos de desafíos, uno que proviene de los estudios
étnicos, raciales, sexuales, de los estudios de género y otro que comienzan a
venir de los países del ex tercer mundo y esto parece la necesidad de la
desobediencia epistémica y no es negar a Weber, Bordiú, Marx, si no entender
que lo que ellos pensaron lo pensaron muy bien, pero dentro de sus problemas de
sus cuerpos y pieles. La cuestión es que en el tercer mundo se trata de retomar
lo que se dice en el primer mundo y aplicar en la explicación de los problemas
sociales. La desobediencia epistémica es el desenganche de las maneras
institucionales de conocer que en los casos de Europa querían una mediación que
oscurece, la manera de pensar que se han generado en las historias locales.
El
problema de las ciencias sociales no están en los conceptos o categorías que
fueron creadas en otro lugar bajo otra
realidad y que luego se usan en otras partes, el problema reside en el
imaginario colonial desde el cual las ciencias sociales occidentales construyen
e interpretan el mundo, la cuestión es cuando decimos que la ciencias sociales
colonizaron el conocimiento o cierto tipo de conocimiento, se dice también que
la religión colonizó la espiritualidad, la filosofía colonizó la sabiduría
Debemos
desarrollar una conciencia o formas de conciencia y entender de qué manera el
oeste nos ha privado de nuestras historias culturales y espirituales, acá se
plantea a nivel de la conciencia en nivel filosófico, el nivel de la CC SS, las
humanidades algo que los dependentistas han planteado en el nivel económico y
político, es así de simple, siempre se había pensado que la independencia era
una cuestión política económica pero no se puede concebir esa independencia si
antes no se concibe una dependencia económica. Si no cambiamos los términos de
la conversación y solamente cambiamos el contenido no avanzamos, quedamos
siempre dependientes de quien ha establecido las reglas del juego en este caso
las CC SS.
La Importancia del Método
Científico en la Investigación
No
podemos emprender un proceso de investigación si pensar en el carácter
científico que debe tener y tampoco podemos hablar de conocimiento científico
sin recurrir al método científico, ya que a este solo se llega mediante un
proceso riguroso de sistematización del conocimiento que nos permite descubrir
las condiciones en que se producen los fenómenos específicos.
Tamayo
nos dice que el método científico es un
conjunto de procedimientos por los cuales se plantean los problemas científicos
y se ponen a prueba las hipótesis y los instrumentos de trabajo de
investigación, lo que importa y es fundamental no es el descubrimiento de
verdades en todo momento, sino más bien el determinar cuál ha sido el
procedimiento para demostrar que un enunciado es así, pues cada ciencia
plantea y requiere de un método
especial, según sea la naturaleza de los hechos que estudia, pero los pasos que
se han de dar o seguir están regulados por el método científico.
Cuando
nos adentramos en el campo de la investigación debemos saber que en un primer
momento el conocimiento es a priori, fundamentado en la observación de los
hechos, es un primer acercamiento a la realidad, que muchas veces coincide con
el pensamiento del hombre común y corriente al cual el investigador tiene la
tarea de rebasar mediante procedimientos que le permitan descubrir la relación
causa y efecto para poder dar explicaciones bajo un punto de vista riguroso
fundamentado científicamente, con hechos probables y capaz de predecir el rumbo
de los acontecimientos mediante la comprobación de las hipótesis. Bajo esta
perspectiva el método científico no es más que la aplicación de la lógica a la
realidad, mediante un proceso de sistematización riguroso que nos conduce la
construcción del conocimiento otorgándole razonamiento con sentido a la
realidad.
Mario
Bunge señala que el “Método Científico es un rasgo característico de la
ciencia, tanto de la pura como la aplicada: donde no hay método científico no
hay ciencia. Pero no es falible: puede perfeccionarse mediante la estimación de
los resultados a los que llega por medio del análisis directo. Tampoco es
autosuficiente, no puede operar en un vacío de conocimientos, si no que
requiere algún conocimiento previo que pueda luego ajustarse y elaborarse, y
tiene que complementarse mediante métodos especiales adaptados a las
particularidades de cada tema” [4]
Toda
investigación debe contener el Método Científico si se quiere ir más allá de la
simple especulación de los hechos, este nos permitirá en todo momento del
proceso investigativo, mediante el conocimiento, desde la elección del tema, hasta las conclusiones que deben
expresar un cúmulo de ideas que expliquen que el punto de partida donde arrancó
la investigación con una realidad compleja y muchas veces distorsionada es
diferente al final donde se dan
explicaciones con fundamentos científicos.
Para
resolver distintos tipos de problemas es imprescindible la utilización del
método científico. Los investigadores que se dedican a la investigación en los
distintos campos de la Ciencias Sociales y Naturales lo usan para lograr nuevos
conocimientos. Quienes utilizan en la investigación aplicada lo emplean cuando
quieren hallar un nuevo producto que mejore las condiciones de vida de la población.
El método científico ha demostrado ser un medio útil también en el campo de las
Ciencias Sociales, donde cada día se buscan nuevas formas de abordaje de la
realidad fundamentados en el pensamiento crítico.
Diseño de la Investigación
El Problema de Investigación
Cuando
formulamos un problema de investigación debemos pensar en el esquema de
investigación. Ya que se requiere de la preparación de las condiciones que
permitan la recogida de la información, de manera tal, que combine resultados
relevantes en la finalidad investigadora con la optimización de recursos, a
partir de la formulación de los objetivos planteados en la misma.
Debemos
pensar a la hora de plantear los objetivos, que tipo de investigación
pretendemos desarrollar, si deseamos avanzar en el conocimiento de un fenómeno
o alcanzar nuevos aspectos de la realidad, es necesario formular un problema
con mayor precisión
El
conocimiento científico es producto de la investigación científica ya que
implica hallar, formular, problematizar, verificar, lo cual no puede resolverse
automáticamente. La investigación social es una estructura conceptual que
establece una relación entre variables sociales, regularmente esta relación
muestra la lógica entre causa y efecto de multi- determinación o influencia,
cada variable expresa un sentido de relación. El investigador al establecer las
variables debe tener claro de que está hablando, al determinar el problema
tiene claridad de la existencia de algo y se fundamenta en un enfoque teórico
en particular.
Mario
Bunge señala que “los problemas científicos son aquellos que se plantean sobre
un trasfondo científico y se estudian con medios científicos para incrementar
el conocimiento (teoría). Si el trasfondo es práctico y los instrumentos son
científicos entonces el problema es tecnológico”
En
este sentido podemos encontrar problemas empíricos, se formulan con la
finalidad de hallar datos para caracterizar y describir objetos y procesos,
fabricar instrumentos y desarrollar técnicas, problemas conceptuales,
orientados a probar teorías, falsación de conceptos, verificación de hipótesis,
demostración de un modelo conceptual, ampliación de la teoría, redefinición
conceptual, reconstrucción teórica, problemas metodológicos, se plantean para
dar continuidad, inventar, o redefinir un procedimiento, una técnica, un método
o un experimento.
Cuando
se formula un problema de investigación de manera clara, se debe decidir su
esquema de investigación, este consiste en la preparación de las condiciones
que permitan la recogida de datos de manera tal, que convine los resultados
relevantes en la finalidad investigadora con la economía de procedimientos.
Estos esquemas de investigación son diferentes según sean los objetivos
planteados en la misma.
Plantear
un problema de investigación muchas veces no resulta ser una tarea sencilla, ya
que se convierte en el punto de partida de toda investigación, es importante
que el investigador tenga claridad sobre lo que pretende alcanzar, un problema
no debe plantearse suelto, este es parte de una realidad muy compleja y de una
red de relaciones y determinaciones entre el todo y las partes y de una serie
de fenómenos económicos, políticos y sociales que guardan relación entre sí.
Para
Sierra Bravo la investigación comienza desde la determinación del problema, estableciendo
que se investigará, que se intenta saber.
El
problema de investigación debe tener ciertas condiciones: en el campo de las
Ciencias Sociales es fundamental que el objeto de estudio tenga pertinencia a
cada disciplina donde se pretende enmarcar la pesquisa, el tema debe ser
concreto y no expresar juicios de valor, el investigador no debe adelantar
criterios ni establecer comparaciones sin contar con resultados, la
observación, la experimentación de la realidad son determinantes en los aportes
posteriores con un enfoque novedoso de ver el fenómeno en estudio.
Para
Sampieri la investigación se origina de una idea, y sobre todo de una buena
idea, de una buena observación de la realidad. En el mundo del conocimiento
globalizado, el internet, la TV, radio, conferencias, revistas, son medios que
originan muchas ideas sobre acontecimientos nacionales en todas las disciplinas
del conocimiento científico.
Que
se va a investigar es la primera pregunta que se hace. Generalmente el tema o
problema es asignado por el profesor (en el caso que se esté estudiando una
determinada carrera) o por la empresa o institución contratante. Cuando no se
ha definido que investigar, entonces procede realizar un diagnóstico. Este
permitirá identificar los diferentes problemas de la realidad en que se está
inmerso. Todos los problemas que se detectan no pueden ser estudiados, por lo
que se tiene que realizar un proceso de priorización y jerarquización, en donde
conjuntamente con la comunidad o con el equipo de investigadores se define el
tema o problema.[5]
La
investigación surge de la identificación del tema, mediante observaciones
basadas en vivencias personales o profesionales, con consultas realizadas a
expertos o bajo una revisión bibliográfica de asuntos no explicados, con
resultados contradictorios, avances teóricos, problemas sugeridos por
investigaciones, aplicaciones de investigaciones e intentos de generalizar a
nuevos contextos. También es importante el análisis alrededor del tema sobre la
accesibilidad en la recolección de datos, en la búsqueda de significado de los
datos, estudios de posibles alternativas y focalización de alternativas.
El
investigador no puede avanzar en la construcción de un objeto de estudio sin
contemplar el alcance geográfico, temporal y contexto conceptual; así como de
aspectos personales que determinan la factibilidad, como las expectativas e
intereses, conocimiento, acceso a información y asesorías, disponibilidad de
tiempo y dinero, debe saber si cuenta con la posibilidad de abordar el fenómeno
y de la existencia de instrumentos. Es importante señalar los aspectos sociales
como los aportes y consecuencias, aplicaciones prácticas y el valor heurístico.
El Planteamiento del Problema
El
investigador al tener claridad sobre el objeto de estudio que pretende abordar,
debe describir en forma analítica el Fenómeno o hecho observado. Plantear el
problema es dar una explicación detallada de la realidad en que se está
desarrollando el problema a investigar, debe documentarse con datos o citas
veraces que permitan evidenciar que existe una situación o fenómeno que amerite
un proceso científico de investigación.
De nada sirve
contar con un buen método y mucho entusiasmo, sino sabemos que investigar. En realidad,
plantear el problema no es sino afirmar y estructurar más formalmente la idea
de investigación. El paso de la idea al planteamiento del problema en ocasiones
puede ser inmediato, casi automático o bien llevar una considerable cantidad de
tiempo; ello depende de cuan familiarizado este el investigador y sus
habilidades personales. Seleccionar un tema o una idea no lo coloca
inmediatamente en la posición de considerar que información habrá de
recolectar, con cuales métodos y como analizará los datos que obtenga. Antes
necesita formular el problema específico en términos concretos y explícitos de
manera que sea susceptible de investigarse con procedimientos científicos.[6]
Plantear bien el
problema es afinar y estructurar la idea inicial, es apostarle a un proceso
intensivo destacando las relaciones entre la teoría y la práctica, pues
determina y encauza todas las acciones que habrán de seguirse posteriormente
tomando como referencia las partes involucradas, intereses, pues al tener
identificados estos elementos será mucho más fácil responder a todas las
interrogantes que se generen al respecto.
En este apartado
el investigador reflexiona sobre la importancia de plantear con suficiente
claridad el problema de investigación y la posibilidad de una prueba empírica,
es decir observable en la realidad, de ahí la importancia de que no se puede
plantear una temática que no se pueda observar o medir, por ejemplo, no
podríamos pensar en una área problemática como decir que los hombres más
felices van al cielo, esto no es sujeto de investigación porque no lo podríamos
demostrar científicamente.
Algunos autores
consideran que el planteamiento del problema debe considerar cuatro elementos:
La situación problemática, en este apartado el investigador busca hacer un
enunciado del problema, la justificación: Rojas Soriano sostiene que es
sustentar la realización de un estudio con argumentos convincentes, para lo
cual se requiere, apoyarse en elementos teóricos, empíricos e históricos
pertinentes y en las necesidades institucionales y sociales. En otras palabras,
la justificación tiene que exponerse en forma clara y precisa por qué y para
qué se va a llevar a cabo el estudio. Y los objetivos se refieren a aspectos
observables de la realidad y que se desean estudiar y tienen como fin dar
respuestas al problema, ya que sirven de guía, determinan los límites y
amplitud, orientan sobre los resultados eventuales que se esperan obtener y
permiten determinar las etapas del proceso de investigación a realizar.
Eladio Zacarías señala que son parte fundamental en
cualquier estudio; son puntos de referencia o señalamientos que guían el
desarrollo de una investigación y a cuyo logro se dirigen todos los esfuerzos,
para ello es importante tener claridad de que se pretende lograr, lo cual
permitirá fijar objetivos debidamente susceptibles de alcanzarse.
Los objetivos se
clasifican en generales y específicos, los primeros se formulan en términos
globales pues no entran en detalles de aspectos medibles y se relacionan con la
pregunta de investigación, los específicos se redactan en términos operativos,
entran en el detalle de aspectos medibles, se relacionan con la sub-preguntas
de investigación y abarcan las etapas del proceso.
Delimitación Temporal y Espacial de
la Investigación.
Muchas veces
nosotros nos planteamos un tema de investigación, pero si el tema no tiene la
viabilidad correspondiente de nada vale que el tema sea interesante, si no lo
vamos a poder llevar a cabo como una unidad de análisis donde el investigador a
corregido la accesibilidad
Retomamos dos
elementos que son indispensables en el proceso de investigación para establecer
tanto los límites del periodo de tiempo en el cual se llevara a cabo la
investigación y los límites geográficos. Estos dos aspectos orientan al
investigador en el manejo de la metodología. Si nos referimos a lo temporal es
necesario analizar el problema durante un periodo determinado, se refiere hacer
un recorte en el tiempo donde se valoren elementos que son relevantes y que
deben ser abordados, por ejemplo (la guerra civil en El Salvador 1980-1992)
esta coyuntura marca momentos desde que inicio la guerra hasta llegar a los
acuerdos de paz.
Referirse a lo
temporal es cuando determinamos un periodo que nos permite buscar antecedentes,
a desarrollar las bases teóricas y al mismo tiempo decidir una base conceptual
o un glosario de conceptos acorde con el momento que estamos investigando, ya que la ciencia
evoluciona constantemente al tiempo que nosotros investigamos, las cosas
cambian por eso es importante
identificar cuáles eran los planteamientos, como puedo plantear una hipótesis
en base a la realidad del contexto
actual, político, económico y social tomando en cuenta los referentes
históricos.
Lo espacial
también es determinante, no podemos abarcar el todo, por eso es recomendable
hacer una delimitación que permita establecer los límites geográficos, que
servirían de marco de aplicación. Esto equivale hacer un recorte en el espacio
para abarcar el estudio, es la unidad de análisis donde se aplicará el
correspondiente método y técnicas de investigación. El espacio debe ser
accesible, viable de tal manera que al pasar los instrumentos como una encuesta
o una entrevista este acorde con el marco teórico desarrollado.
Marco Teórico de la Investigación
Este paso es de
suma importancia en el proceso de investigación, nos lleva a explicar y exponer
aquellas teorías, investigaciones realizadas por otros autores y antecedentes históricos
que se estimen convenientes para explicar el objeto de estudio. Esto quiere
decir que el marco teórico es la explicación del tema de investigación desde un
punto de vista teórico que nos orienta a no cometer errores que se han dado en
otros estudios, para ello es importante la revisión de la literatura y apoyarse
en datos de primera mano, por ejemplo: libros, revistas, antologías,
periódicos, monografías, internet, películas y congresos.
Se utiliza el término
de teoría para indicar una serie de ideas que una persona tiene respecto de
algo. También para definir un conjunto de ideas no comprobables e
imprescindibles. Estas interpretaciones han provocado controversias y han
conducido a la investigación por diversos caminos. Desde el punto de vista
científico, una teoría es un conjunto de proposiciones interrelacionadas,
capaces de explicar por qué y como ocurre un fenómeno, es un conjunto de
conceptos, definiciones y proposiciones relacionadas entre sí, que presenta un
punto de vista sistemático de fenómenos, especificando relaciones entre
variables, con el objeto de explicar y predecir fenómenos.[7]
Normalmente
existen dificultades por los investigadores principiantes cuando no se tiene
claridad del contenido que debe desarrollarse en este apartado. En esta etapa es
determinante la documentación recopilada, se pasa a un proceso de ordenamiento
de toda la información que podría ser de manera cronológica destacando
elementos históricos por ciertos periodos de tiempos, por subtemas lo cual nos
da la pauta para establecer la relación y conexión entre los fenómenos que
conforman la realidad, o por teorías a través de distintos enfoques que
terminan fundamentando nuestros argumentos sobre el tema de investigación.
El marco teórico
es una de las etapas más importantes de la investigación, ya que se establece
el momento como se va utilizar y de qué manera se va analizar todo eso
proporciona un conocimiento más profundo de la teoría que le da significado a
la investigación además la valides interna y externa se de muestran por medio
de las teorías que la van apoyar. Al elaborar un marco teórico debemos
considerar la prevención de errores cometidos en otros estudios, se orienta
como se realizará el estudio y amplía el horizonte del estudio para que el
investigador se centre específicamente en su problema, nos conduce al
establecimiento de las hipótesis, inspira nuevas líneas de investigación y
finalmente promueve marcos de referencia para interpretar los resultados.
Existen también
dimensiones claras, una de ellas es el marco teórico propiamente dicho en la
cual se establece que teoría va a guiar la investigación, que teoría va a
servir como modelo para lo que se va a investigar, esta etapa es como el punto
de partida para iniciar la investigación, el segundo momento es el marco
referencial en el cual se realiza una revisión de antecedentes con el fin de no
cometer los mismos errores que otros autores cometieron en sus investigaciones
y finalmente el marco conceptual, la diferencia entre el marco referencial y
conceptual es que en el primero se hace una revisión y el segundo se hace una construcción,
es decir una construcción teórica que va sustentar la investigación por lo
tanto debe incluir un marco de antecedentes, definiciones, conclusiones.
Propuesta Metodológica
¿Qué método es mejor?
La
discusión hasta nuestros días sobre el proceso de investigación se fundamenta
en la existencia de dos solidas tradiciones, la Cuantitativa y la Cualitativa,
ambas aparecen a la luz de los investigadores enfrentadas con escasa
comunicación tanto en la discusión como en la cooperación. Existen importantes
razones teóricas y prácticas que explican esta dual construcción metodológica
de la ciencia social.
Esta
dicotomía generada en el seno de las Ciencias Naturales y Ciencias Sociales se
inicia por una distinción ontológica entre cantidad y calidad, ambas en
relación dialéctica, ya que es posible la transformación de una en otra. La
asignación de números y palabras a uno u otro termino de esta oposición:
cuantitativo/cualitativo señala diferencias entre ambos paradigmas de
investigación, es evidente que la separación entre ambas metodologías limita
rebasar la fronteras establecidas, delimitan seriamente las posibilidades de la
ciencia de alcanzar nuevas descripciones o cuantificaciones, compresiones o
explicaciones, criticas o legitimaciones, validas precisas y confiables sobre
la realidad social y sobre los diferentes objetos de estudio.
Esta
asimetría más de carácter metodológico nos hace repensar sobre las
características de cada una de estas metodologías: la Cuantitativa se asocia al
objetivismo, empirismo, medición, se expresa en términos numéricos, se
fundamenta en lo exterior y existe precisión en la cantidad, construye hipótesis
o sistemas de teorías y las contrasta con la realidad, mediante observaciones y
experimentos y sus defensores sostienen que hay mayor fiabilidad en los
resultados. Por su parte la investigación cualitativa que se asocia más al
campo de las CC-SS, tiene como referencia la subjetividad, la especulación, el
holismo y tiene que ver con la comprensión subjetiva como fuente de
conocimiento de los social ya que el escenario y las personas no se reducen a
variables, se consideran como un todo y se observa desde la subjetividad de los
sujetos analizados.
La
Investigación cualitativa, trata de identificar la naturaleza profunda de las
realidades, su sistema de relaciones, su estructura dinámica. Es una
investigación “desde dentro”, que supone una preponderancia de lo individual y
subjetivo. Su concepción de la realidad social entra en la perspectiva
humanística. La metodología cualitativa consecuentemente, se refiere a la
investigación que produce datos explicativos, toma forma en el proceso que
explica cómo recoger datos descriptivos, es decir, palabras y conductas de las
personas sometidas a investigación. Es una investigación interpretativa,
referida al individuo, a lo particular.
Es
claro que los puntos de vista generados entre ambas metodologías limitan
seriamente la posibilidad de rebasar las fronteras para alcanzar descripciones,
cuantificaciones, comprensiones, explicaciones, criticas o legítimas, válidas y
confiables de la realidad social. Sin embargo, esta separación aporta ciertas
ventajas y desventajas, primero la especialización de investigadores y las
coherencias de las metodologías, segundo el uso rígido y convencional de esta
dicotomía empobrece la investigación social, al impedir la aplicación de
cuantos instrumentos estén al alcance del investigador en cada concreto proceso
que conlleve a alcanzar nuevos conocimientos.
Debido
a esta contrariedad heredada del pasado, el investigador social debe llevar a
cabo un proceso de construcción de la disyuntiva que abra la posibilidad de
integración, esto pasa por asignar el valor respectivo a cada una de las
metodologías, y la variedad de perspectivas con que pueden ser abordados los
objetos de estudio, así como los instrumentos con que son abordados los
procesos de investigación.
Esta
doble pirámide de la investigación nos hace reflexionar sobre las Ciencias
Sociales hoy en día sobre su carácter multiparadigmatico, encontrando
diferentes modos globales de contemplar, conceptualizar y acceder a la realidad
social, donde el investigador se enfrenta a una constelación de metateorías
sociológicas entre las que debe optar. También encontramos el
multiparadigmatismo en el ámbito empírico donde el sujeto tiene que elegir
entre una cantidad de técnicas tales como: encuestas, grupo de discusión,
entrevista en profundidad, observación participante o no participante, análisis
de contenido, grupos de discusión, experimentación, historias de vida, análisis
de discurso y otras, en este plano los investigadores utilizan las técnicas que
dominan o estimen de modo general más convenientes.
Las
Ciencia Social contemporánea apuestan a romper estas posturas en relación a
ambas metodologías para aportar nuevos beneficios a la futura Ciencia Social.
La integración de ambas metodologías cuantitativa y cualitativa en la
investigación social desde el principio y las relaciones de complementariedad,
es una respuesta que se presenta en las CC SS con mayor impulso a finales del
siglo pasado y comienzos de siglo XXI y que rompe con el paradigma científico
positivista surgido del nacimiento de la ciencia moderna.
En
la nueva era que viven las sociedades latinoamericanas, nos convocan ahondar como
investigadores esta ruptura, al asumir que el objeto del conocimiento de las CC
SS es de gran complejidad y no es de carácter unidimensional, está planteada
bajo la alternativa de integrar un diseño metodológico capaz de articular lo
cuantitativo y lo cualitativo. Esta nueva visión irrumpe el viejo esquema
tradicional de observar y abordar la realidad social.
Es importante señalar que no existen recetas en
investigación y encontramos diversos autores que cuentan con importantes aportes
teóricos en este campo que deben ser interpretados y retomar lo que más
interese al investigador. En este sentido también existen otros tipos de
estudio que se pueden abordar según sea el tema los objetivos y los intereses
del investigador.
Así podemos optar por estudios de carácter descriptivos
donde el investigador tratará de describir de modo sistemático las
características de una población, situación o área de interés, estudio Correlacional
donde el investigador tiene un manejo importante de las variables, Estudio de
Caso, se utiliza en situaciones en la cuales se desea estudiar intensivamente
características básicas o unidades de análisis como grupos o individuos
particulares instituciones o comunidades. La selección del tipo de estudio está
determinado por los fines que persigue el investigador.
¿Qué técnicas utilizar?
Todo
proceso de investigación científica debe estar acompañado del uso de los
métodos y de las técnicas adecuadas para encontrar respuestas al problema
planteado y estas definen el tipo de investigación que queremos desarrollar. Si
partimos que el elemento fundamental en toda investigación es la obtención de
datos y su procesamiento, esto nos lleva de inmediato a definir entre una
metodología cuantitativa o cualitativa dependiendo de la naturaleza y la
cantidad de información.
Para
el caso si optamos por una investigación cuantitativa
con la información obtenida es posible que podamos medir variables objeto de
estudio con alto grado de precisión y con mucha objetividad ya que con la
observación de las variables nos proporciona datos numéricos que adelante
podemos tratar estadísticamente. Hoy en día encontramos muchos procesadores de
datos algunos que es necesario comprar la licencia para tener acceso a ellos
como es el caso de SPSS y otros que son de acceso gratuito como PSPP y Epidata,
que igual brindan un apoyo para el procesamiento de la información y los
análisis respectivos que nos llevan a conocer, describir e interrelacionar las
variables para la posterior toma de decisiones. El investigador al
desarrollar el trabajo de campo debe
pasar en primer lugar por la recopilación de datos del cual debe ser muy
cuidadoso ya que la objetividad de estos depende la sinceridad del encuestador,
en segundo lugar deben ordenarse y procesar los datos, garantizando la
veracidad ya que muchas veces se pueden cometer errores en la tabulación o en
la clasificación de la información debido a la cantidad de datos y por último
el análisis estadísticos que debe acompañarse de imaginación sociológica que
permita una interpretación más allá de la mera descripción de los datos.
Hasta
ahora hemos hablado de técnicas en instrumentos cuantitativos que requieren de
datos numéricos, pero si optamos por una investigación
Cualitativa debemos saber que su procedimiento de recopilación de
información se fundamenta en informantes claves que son conocedores del tema
que estamos investigando y se establecen predicciones basadas en las opiniones
de un grupo de expertos. La mayoría de los métodos cualitativos nos ofrecen
técnicas e instrumentos que nos permiten obtener información interna de los
sujetos empleando muestras pequeñas. Un elemento importante es que la
información obtenida no la podemos extrapolar como en la investigación
cuantitativa, ya que está referida a una realidad en particular
Esta forma de investigación
ha desarrollado sus propios métodos
cualitativos. En estos métodos se evita la cuantificación. Al
investigar cualitativamente, generalmente, se hacen registros narrativos de los
fenómenos que son estudiados mediante técnicas como la observación participante
y las entrevistas no estructuradas, semi-estructuradas, enfocadas, en
profundidad, historias de vida, etc. De manera que cada propósito investigativo,
tendría una o varias técnicas disponibles.
Sistema de hipótesis
Construyen
afirmaciones a priori, que deberán ser comprobadas con la investigación, deben
redactarse en término de proposiciones afirmativas a partir de los objetivos
propuestos. Deben redactarse en términos de causalidad, en donde un factor o
aspecto es consecuencia de otro o viceversa. Esto permitirá evidenciar las
variables independiente y dependiente, que constituyen cada hipótesis. Es recomendable
que cada hipótesis especifica o de trabajo se le elabore su hipótesis nula. El
apartado se puede trabajar de la siguiente forma.
Hipótesis
General: que se deriva del objetivo general.
Hipótesis
de Trabajo: que se deriva de los objetivos específicos
Operacionalización
de las Variables
|
Hipótesis Especificas
|
Variables
|
Definición Conceptual
|
Definición Operacional
|
Indicadores
|
|
H1
H2
H3
|
Variable Independiente
Variable Dependiente
|
Tal como aparece en manuales,
documentos o diccionario
|
Tal como se considera en estudio.
|
Aspectos específicos observables
por cada variable, que también sirven de base para la elaboración del
cuestionario.
|
Análisis de los resultados
Es
recomendable analizar los resultados hipótesis por hipótesis e ir utilizando
los datos correspondientes para la comprobación de cada una de ellas. Esto
también está relacionado con la forma de cómo se planteó el problema, el marco
teórico y las hipótesis sujetas a prueba, los métodos y las técnicas
utilizadas.
Se
requiere de un recuento exhaustivo de los datos, revisión de los pasos dados e
la investigación, comprobación que se ha seguido la planificación previa, esto
nos conduce a una explicación, análisis descriptivo de la realidad para
posteriormente tener una mirada crítica de nuestro objeto de estudio.
Presupuesto Financiero
No
se puede desarrollar un proceso de investigación sin financiación y más cuando
realizamos investigación social, esta requiere recursos de muchos tipos, hay
que tener claro cuáles son y cuantos cuestan a la hora de diseñar el proyecto
de investigación. Altos costes en ciertos recursos pueden generar en adelante
un cambio en el diseño metodológico.
Podemos
señalar dos tipos de recursos, los humanos y materiales, los primeros son los
más importantes por lo que los costes del personal son el primer apartado del
presupuesto de cualquier proyecto y los recursos materiales pueden clasificarse
según su función: bibliográficos, fuentes de datos, documentación, estos son
considerados recursos de conocimiento.
Los
locales o lugares donde se realizará la investigación son los recursos
espaciales, las tecnologías se convierten en una herramienta importante:
teléfonos, ordenadores, grabadoras, videos, terminales de datos, software
diverso. Los viajes, alojamientos, se convierten en recursos de movilidad.
Tanto
los recursos humanos como los materiales se traducen en recursos financieros,
el investigador debe tener claridad de cuantos serán los costes en que
incurrirá al incursionar en los procesos de investigación, es decir el
dinero que necesitamos y que se estima en los presupuestos.
Referencias Bibliográficas
Es
la reseña de cada fuente que se ha utilizado en una bibliografía, es decir los
datos de cada libro revista, fotografía, grabación, sitio web a la que se ha
recurrido al texto, es decir se ordenan todas las obras consultadas durante
todo el proceso de investigación.
Según
sea la rigurosidad del trabajo así se ordenan la bibliografía, muchas veces son
ordenadas de forma alfabética, otras según el orden de citas establecidas en el
texto y en cierto momento también nos auxiliamos de las herramientas
tecnológicas como la computadora que trae programas que permiten su
ordenamiento o según el sistema de sitas utilizado.
Anexos
Este
apartado cumple la función de información complementaria que no puede ser vista
como simple información. Es necesario que durante el manejo de datos durante el
proceso de investigación se haga referencia a algún dato que podamos encontrar
en los anexos, muchas veces por el tipo o la cantidad de datos no es posible
ubicarla en la redacción que estamos haciendo ya que nos distorsiona la
secuencia de la lectura.
Podemos
tomar como anexos Instrumentos para la
recolección de datos, calendario de actividades, desglose del presupuesto,
matriz de congruencia, croquis de ubicación del lugar de estudio, árbol del
problema investigación, etc.
Siempre
debe remitirse cada anexo para que el lector pueda argumentar más sus dudas o
ampliar el horizonte del conocimiento, es importante enumerar cada uno no y no
forman parte de la numeración correlativa del texto.
Referencias Bibliográficas
-
Bunge Mario, La Investigación Científica.
Disponible en http://documents.tips/documents/la-investigacion-cientifica-mario-bungepdf.html
Disponible
en:
-
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Investigación en las Ciencias Sociales.
-
Informe sobre las Ciencias Sociales
en el Mundo. Disponible en http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002173/217366s.pdf
-
Metodología de la Investigación en
las Ciencias Sociales. Revista Escuela de Administración de Negocios, 2008
-
Sampieri Hernández, Roberto. Metodología de la
Investigación. Editorial Mc Graw Hill,
quinta edición, año 2010
-
Scribano Adrian, Zacarias Eladio.
Introducción a la Investigación Cualitativa. Editorial General Gerardo Barrios.
Año 2007.
-
Tamayo y Tamayo, Mario, Serie Prender a
Investigar. Disponible en http://academia.utp.edu.co/grupobasicoclinicayaplicadas/files/2013/06/2.-La-Investigaci%C3%B3n-APRENDER-A-INVESTIGAR-ICFES.pd
-
Tamayo y Tamayo, Mario. El proceso
de la Investigación Científica. Editorial Limusa SA. de CV. Grupo Noriega Editores
1995.
-
Zacarías Ortez, Eladio. Así se investiga: Pasos
para Hacer una Investigación, primera edición, Clásicos Roxsil, año 2,000.
[1]
Sociólogo y Profesor Investigador de la Universidad de El Salvador, Facultad
Multidisciplinaria Oriental, San Miguel, Fundador y Director de la Revista
Conjeturas Sociológicas, Miembro del Equipo Editorial de la Asociación
Latinoamericana de Sociología (ALAS).
[2]Fernández
Alarcón Vincenc, Introducción a la Investigación en las Ciencias Sociales.
Disponible en http://upcommons.upc.edu/bitstream/handle/2117/501/Introducci%C3%B3n%20a%20la%20investigaci%C3%B3n%20en%20ciencias%20sociales.pdf
[3]
Tamayo y Tamayo, Mario, Serie Prender a Investigar. Disponible en http://academia.utp.edu.co/grupobasicoclinicayaplicadas/files/2013/06/2.-La-Investigaci%C3%B3n-APRENDER-A-INVESTIGAR-ICFES.pdf
[4]
Bunge Mario, La Investigación Científica. Pg. 30
[5]Ortez,
Eladio Zacarías. Así se investiga: Pasos para Hacer una Investigación, primera
edición, Clásicos Roxsil, año 2,000.
[6]Sampieri
Hernández, Roberto. Metodología de la Investigación. Editorial Mc Graw Hill, quinta edición, año
2010
[7]Ortez,
Op. Cit. Pág. 72-73
